Ensino da segurança do paciente na graduação em enfermagem no estado da Bahia / Enseñanza sobre la seguridad del paciente en el pregrado en enfermería en el estado de Bahia-Brasil / Teaching patient safety in undergraduate nursing in the state of Bahia

RESUMO Objetivo: identificar o tema segurança do paciente nos componentes curriculares de cursos de graduação em enfermagem no estado da Bahia. Método: pesquisa quantitativa, descritiva, exploratória de base documental desenvolvida em fevereiro de 2019, com dados extraídos da Matriz Curricular, Projeto Pedagógico e Ementa, disponíveis nos websites de instituições de ensino superior com situação ativa no sistema e-MEC. Resultados: das 75 instituições cadastradas, nove eram públicas, e 66 privadas. O tema segurança do paciente não foi encontrado em nenhum website de universidades públicas e apenas em 8,06% das privadas. O contato inicial com a temática dava-se no 3º semestre, a carga horária média das disciplinas que abordavam o tema variava de 30 a 306 horas e o componente curricular era obrigatório para estas disciplinas. Apenas 1,71% dos websites das instituições públicas apresentavam todos os documentos pesquisados, enquanto as privadas apresentaram 33,33%, a matriz curricular foi o documento mais disponibilizado. Conclusão: a inserção do tema segurança do paciente nos componentes curriculares mostrou-se insuficiente, apontando necessidade de revisão dos processos formativos e inclusão de abordagem interdisciplinar e transdisciplinar, tendo em vista a complexidade do cuidado em saúde e a importância do desenvolvimento de competências específicas com foco na segurança do paciente.

RESUMEN Objetivo: identificar el tema seguridad del paciente en los componentes curriculares de cursos de pregrado en enfermería en el estado de Bahia-Brasil. Método: investigación cuantitativa, descriptiva, exploratoria de base documental desarrollada en febrero de 2019, con datos extraídos de la Matriz Curricular, Proyecto Pedagógico y Directrices, disponibles en los sitios electrónicos de instituciones de enseñanza superior con situación activa en el sistema e-MEC. Resultados: de las 75 instituciones registradas, nueve eran públicas y 66 privadas. El tema de la seguridad del paciente no se encontró en ningún website de universidades públicas y solo en el 8,06% de las privadas. El contacto inicial con la temática se trabajaba en el 3º semestre, el promedio de la carga horaria de las asignaturas que trataban el tema variaba de 30 a 306 horas y el componente curricular era obligatorio para estas asignaturas. Solo el 1,71% de los sitios electrónicos de las instituciones públicas presentaba todos los documentos investigados, mientras que los privados presentaron el 33,33%, la matriz curricular fue el documento más disponible. Conclusión: la inserción del tema seguridad del paciente en los componentes curriculares se mostró insuficiente, señalando necesidad de revisión de los procesos formativos e inclusión de abordaje interdisciplinario y transdisciplinario, teniendo en cuenta la complejidad del cuidado de la salud y la importancia del desarrollo de competencias específicas centradas en la seguridad del paciente.

ABSTRACT Objective: to identify the theme of patient safety in the curricular components of undergraduate nursing courses in the state of Bahia. Method: quantitative, descriptive, exploratory research of documentary basis developed in February 2019, with data extracted from the Curricular Matrix, Pedagogical Project and Menu, available on the websites of higher education institutions with active situation in the e-MEC system. Results: of the 75 registered institutions, nine were public, and 66 were private. The theme of patient safety was not found in any website of public universities and only in 8.06% of private universities. The initial contact with the theme took place in the 3rd semester, the average workload of the subjects that addressed the theme ranged from 30 to 306 hours and the curricular component was mandatory for these disciplines. Only 1.71% of the websites of public institutions had all the documents surveyed, while the private ones presented 33.33%, the curriculum matrix was the most available document. Conclusion: the insertion of the patient safety theme in the curricular components proved insufficient, pointing out the need for review of training processes and inclusion of an interdisciplinary and transdisciplinary approach, in view of the complexity of health care and the importance of developing specific competencies focused on patient safety.

Estágio curricular supervisionado de enfermagem em tempos de pandemia da COVID-19 / Nursing internship programs in the pandemic COVID-19 times / Pasantía curricular supervisada de enfermería en tiempos de pandemia de COVID-19

Objetivo: refletir sobre os atos administrativos do Ministério da Educação do Brasil relacionados ao Estágio Curricular Supervisionado na área da saúde durante a pandemia do COVID-19 e as repercussões na enfermagem. Método: estudo com abordagem teórico - reflexivo, com base na literatura sobre Estágio Curricular Supervisionado no Brasil, tendo como referencial oito portarias governamentais na área da educação que se apresentam como medidas resolutivas para o enfrentamento aos desafios do contexto da pandemia. Resultados: foram explicitadas as intencionalidades subjacentes aos atos administrativos do Ministério da Educação, as lacunas, fragilidades e desafios na realidade do Estágio Curricular frente aos cenários das práticas de ensino no contexto da pandemia e as possibilidades de atividades remotas. Considerações finais e repercussões para a prática: espera-se que as mudanças, incertezas e desafios, destacados neste estudo, despertem cautela na tomada de decisão e condução de alternativas de adequações para o Estágio Curricular Supervisionado em enfermagem no contexto de pandemia e no percurso pós-pandemia

Objective: Reflect upon the administrative acts of the Brazilian Ministry of Education concerning Internship Programs in the health field during the COVID-19 pandemic and the consequences for the nursing field. Method: this study, with a theoreticalreflective approach, was based on the literature addressing Internship Programs in Brazil, considering eight ordinances in the field of education, intended to present decisive measures to deal with the challenges imposed by the pandemic. Results: The purposes underlying the administrative acts issued by the Ministry of Education, gaps, weaknesses, and challenges imposed to Internship Programs within the settings in which these programs are implemented are discussed considering the pandemic context and the possibility of implementing remote teaching modalities. Final considerations and repercussions for the practice: The changes, uncertainties, and challenges discussed in this study are expected to encourage prudence in decision-making when considering alternatives to adapt Nursing Internship Programs during and after the pandemic

Objetivo: reflexionar sobre los actos administrativos del Ministerio de la Educación de Brasil, relacionados a la Pasantía Curricular Supervisada en el área de la salud, durante la pandemia del COVID-19 y sus repercusiones en la enfermería. Método: estudio con abordaje teórico reflexivo, con base en la literatura sobre Pasantía Curricular Supervisada en Brasil, teniendo como referencial ocho ordenanzas gubernamentales en el área de la educación que se presentan como medidas resolutivas para el enfrentamiento de los desafíos en el contexto de la pandemia. Resultados: fueron explicitadas las intencionalidades subyacentes en los actos administrativos del Ministerio de la Educación, los vacíos, fragilidades e desafíos en la realidad de la Pasantía Curricular, frente a los escenarios de las prácticas de enseñanza, en el contexto de la pandemia y las posibles actividades remotas. Consideraciones finales y repercusiones para la práctica: se espera que los cambios, incertidumbres y desafíos, destacados en este estudio, despierten la precaución debida en la toma de decisiones y conducción de alternativas de adecuaciones para la Pasantía Curricular Supervisado en enfermería en el contexto de la pandemia y en el periodo de pospandemia

Restrictions on Nursing Students' Electronic Health Information Access.

BACKGROUND: Restrictions on students' use of electronic health information have been anecdotally reported as a threat to clinical learning, development of informatics competency, and adherence to personal health information privacy laws. However, evidence on which informatics education and policy strategies can be designed is lacking. PURPOSE: This study describes the scope of nursing students' access to and use of electronic health information systems as reported by clinical instructors. METHODS: Clinical faculty (n = 193) in prelicensure programs from 25 states completed the online survey. RESULTS: Students are often restricted in retrieving patient health information, charting assessment data and delivered care, and using medication administration systems. Students alternatively use faculty or staff nurses' system security access. CONCLUSIONS: Results suggest the need for critical review of nursing curriculum related to informatics competency and clinical site health records access policies.

Diretrizes curriculares nacionais do curso de graduação em enfermagem: implicações e desafios / National curriculum guidelines for the nursing graduation course: implications and challenges / Directrices curriculares nacionales del curso de graduaciónenfermería: implicaciones y desafíos

Objetivo: Descrever implicações e desafios das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Enfermagem (DNC/ENF), determinadas pelo Conselho Nacional de Educação do Brasil, ante a formação profissional em Enfermagem, que repercutem no desenvolvimento da proposta pedagógica das Instituições de Ensino Superior brasileiras. Método: Trata-se de uma reflexão teórica fundamentada em publicações científicas, a partir de 2001, ano de promulgação das diretrizes até 2017. Resultados: Identificou-se que conteúdos das DCN/ENF, como a formação generalista, humanista, crítica e reflexiva, a pedagogia das competências e do aprender a aprender estão reproduzidos nos manuscritos que versam sobre os projetos pedagógicos de cursos (PPC). Conclusão: As DCN/ENF estão representadas nos PPC, entretanto, ainda faz-se necessário converter suas potencialidades na formação profissional de enfermeiros, com ênfase nos princípios do Sistema Único de Saúde e nas necessidades sociais e de saúde da população

Objective: The study's main purpose has been to describe the implications and challenges of the National Curriculum Guidelines for the Nursing Graduation Course (NCG/NGC), as determined by the Brazilian National Council of Education, addressing professional training in Nursing, which have an impact on the development of the pedagogical proposal of Brazilian Higher Education Institutions. Methods: It is a theoretical contemplation based on scientific publications, from 2001, year of promulgation of the guidelines, until 2017. Results: It was identified that the contents of NCG/NGC, such as generalist, humanistic, critical and reflexive formation, the skills pedagogy and learning to learn, are all reproduced in the manuscripts addressing the Pedagogical Projects of Courses (PPC). Conclusion: The NCG/NGC are represented in the PPC, nonetheless, it is still necessary to transfer their potentialities into the professional training of nurses, targeting the principles of the Sistema Único de Saúde (SUS) [Brazilian Unified Health System] and the social and health needs of the population

Objetivo: Describir las implicaciones y desafíos de las Directrices Curriculares Nacionales del Curso de Graduación en Enfermería (DNC / ENF), determinadas por el Consejo Nacional de Educación de Brasil, ante la formación profesional en Enfermería, que repercuten en el desarrollo de la propuesta pedagógica de las Instituciones de Enseñanza Superior brasileño. Método: Se trata de una reflexión teórica fundamentada en publicaciones científicas, a partir de 2001, año de promulgación de las directrices hasta 2017. Resultados: Se identificó que contenidos de las DCN / ENF, como la formación generalista, humanista, crítica y reflexiva, la pedagogía de las competencias y del aprendizaje a aprender están reproducidos en los manuscritos que versan sobre los proyectos pedagógicos de cursos (PPC). Conclusión: Las DCN / ENF están representadas en los PPC, sin embargo, todavía se hace necesario convertir sus potencialidades en la formación profesional de enfermeros, con énfasis en los principios del Sistema Único de Salud y en las necesidades sociales y de salud de la población

História do ensino de História de Enfermagem no Brasil / Historia de la enseñanza de Historia de la enfermería en Brasil / History of teaching Nursing History in Brazil

Descreve a trajetória do ensino de História da Enfermagem. Tem por objetivo discutir a inserção de seu conteúdo nos cursos degraduação em enfermagem. Apresenta a sequência de sua inclusão como disciplina independente ou integrada em outras nos diversos modelos curriculares desde 1923 até o presente

Se describe la trayectoria de la enseñanza de Historia de la Enfermería. Tiene por objetivo discutir la inserción de su contenido en los cursos de grado de enfermería como materia independiente o integrada en otras en los diversos modelos curriculares desde 1923 hasta el presente

It describes the path of teaching Nursing History. It aims at discussing the insertion of its content in the nursing curriculum at undergraduate level. It shows the sequence of its inclusion as an independent course or integrated in others within several curriculum models since 1923 until present time

El reconocimiento de la acción tutorial en la formación especializada de enfermeras de familia y comunitaria / Recognition of tutorial action in specialist family and community nurse training

No disponible

Desafíos en la formación universitaria en Enfermería tras una década de la implantación del título de Grado en España / Challenges in Nursing university training after a decade of implementation of Nursing degrees in Spain

No disponible

General Practice Nurse education in Scotland - now and in the future.

General practice is changing in Scotland with a new GP contract transforming how health care will be delivered in the future. These changes and developments are supportive of general practice nurses (GPNs) enabling their transformation into a new role of expert nursing generalists. GPNs are core members of the primary care team and are therefore fundamental to the future of General Practice. With over half of all GPNs in Scotland being over the age of 50 years or over the profession faces challenges to sustain the workforce. In consideration of this, the Scottish Government and NHS Education for Scotland have considered these challenges and are supporting GPNs with significant investment and a clear vision to support recruitment and retention of a highly skilled GPN workforce for the future.

[Implications for successive employment after general nursing education programmes - a multi-perspective study]. / Implikationen für die Berufseinmündung nach einer generalistischen Pflegeausbildung ­ eine mehrperspektivische Studie.

Implications for successive employment after general nursing education programmes - a multi-perspective study Abstract. BACKGROUND: The passage of the new education law will restructure the entire nursing education system in Germany, including the broad implementation of two former pedagogical pilot programmes - a generalist nursing programme and an academic nursing programme. So far, little research has been done to determine whether these new programmes, particularly the generalist nursing programme, equip students with suitable competencies. AIM: This paper seeks to determine how well alumni from the generalist nursing pilot programme in Baden-Württemberg are actually prepared for the nursing profession compared to the expectations of potential employers, especially those in the field of geriatrics. METHODS: In a research project conducted on behalf of the Baden-Württemberg Foundation, one hundred nurses, who were graduates from a generalist nursing pilot programme, were asked to fill out questionnaires. Furthermore, eleven human resources experts from within the nursing industry were interviewed. The results of both parts were compared and contrasted using a triangulated convergence model. RESULTS: The generalist nursing programme graduates' responses showed a preference for acute care nursing activities, and the respondents generally evaluated career paths within the field of geriatrics as less desirable. This sentiment mirrored employers' apprehensions. Alumni and experts alike agreed on the greater need for continuing education after the completion of a generalist nursing programme. CONCLUSION: For the implementation of the new nursing education bill, the question has to be clarified how the preferences of graduates of generalist nursing programme can be matched with the personnel needs of various nursing care settings. The anticipated skill and grade mix will require novel staff deployment strategies as well as tailor-made continuing education concepts.

Analysis of clinical practices in the Nursing Degree: Vision of tutors and students. / Análisis de las prácticas clínicas en el Grado en Enfermería: visión de tutores y estudiantes.

OBJECTIVE: To discover the opinions of the tutors and students of the Degree in Nursing on clinical practices and identify strategies and improvement proposals for teacher performance. METHOD: A qualitative study with a phenomenological perspective through focus groups with clinical nurse tutors and nursing students. The participants were divided into 3 groups: students, tutors from the medical area and tutors from the surgical area. The number of groups was determined by saturation of the information. The discourse was transcribed and a syntactic and semantic manual analysis of the discourse was made to extract the analysis variables. Permission was obtained from the Provincial Research Ethics Committee and the corresponding centre. RESULTS: Both the tutors and the students emphasized the need to train tutors in teaching skills and provide them with tools that facilitate their work, as well as the need for formal recognition of their teaching function. In their discourse, both groups proposed a change of vision, and above all of attitudes, in the development of teaching-learning. Finally, there is a need for a change in the model of relations between the University and health services. CONCLUSIONS: Based on the above, the need to encourage and train clinical professionals as tutors is identified and a change of model proposed to bring the University and the health system closer together.

Complementary and integrative therapies in the scope of nursing: legal aspects and academic-assistance panorama / Prácticas integradoras y complementarias en el ámbito de la enfermería: aspectos legales y panorama académico-asistencial / Práticas integrativas e complementares no âmbito da enfermagem: aspectos legais e panorama acadêmico-assistencial

ABSTRACT Objective: to carry out a documentary study on the legal aspects that support the nurses' performance in the Integrative and Complementary Practices (PIC) and to discuss the panorama of teaching, research, extension and nursing activities in front of PICs. Method: documentary study, whose units of analysis were normative, guidelines, recommendations and clarification notes (n = 17). The data were organized into two categories: "Legal aspects of nurses' performance in ICP and acupuncture" and "Overview of the use of ICPs by nursing in the areas of teaching, research, extension and assistance activities". Results: nurses stand out in the implementation of PIC since the principles of training are congruent to the paradigms of this science, besides having legal support for acting in public and private services in Brazil. There is an incipient movement of nurses working in research and extension in universities, which contributes to the diffusion of knowledge and application of therapies in the community. Conclusion: the institutionalization of PICs in the Unified Health System has increased access and contributed to the provision of comprehensive and multidisciplinary health services. Implications for practice: with ICPs, nurses have achieved autonomy and the possibility of expanding their performance, aiming at a better quality of care.

RESUMEN Objetivo: realizar un estudio documental sobre los aspectos legales que respaldan la actuación del enfermero en las Prácticas Integradoras y Complementarias (PIC) y discurrir sobre el panorama de la enseñanza, investigación, las actividades extensionistas y asistenciales de la Enfermería frente a las PIC. Método: estudio documental, cuyas unidades de análisis fueron normativas, directrices, recomendaciones y notas de aclaración (n = 17). Se organizaron los datos en dos categorías: "Aspectos legales de la actuación del Enfermero en las PIC y en la acupuntura" y "Panorama de la utilización de las PIC por la enfermería en las áreas de enseñanza, investigación, actividades extensionistas y asistenciales". Resultados: los enfermeros se destacan en la implementación de las PIC, ya que los principios de formación son congruentes a los paradigmas de esta ciencia, además de poseer respaldo legal para actuación en servicios públicos y privados en Brasil. Hay un movimiento incipiente de enfermeros actuando en investigaciones y extensión en las universidades, lo que contribuye a la difusión del conocimiento e implementación de terapias en la comunidad. Conclusión: la institucionalización de las PIC en el Sistema Único de Salud amplió el acceso y contribuye a una disponibilidad de servicios de salud integral y multidisciplinar. Implicaciones para la práctica: con las PIC los enfermeros han alcanzado autonomía y la posibilidad de expandir su actuación, con vistas a una mejor calidad del cuidado.

RESUMO Objetivo: Realizar estudo documental sobre os aspectos legais que respaldam a atuação do enfermeiro nas Práticas Integrativas e Complementares (PIC) e discorrer sobre o panorama do ensino, pesquisa, atividades extensionistas e assistenciais da Enfermagem frente às PIC. Método: Estudo documental, cujas unidades de análise foram normativas, diretrizes, recomendações e notas de esclarecimento (n=17). Os dados foram organizados em duas categorias: "Aspectos legais da atuação do Enfermeiro nas PIC e na acupuntura" e "Panorama da utilização das PIC pela enfermagem nas áreas de ensino, pesquisa, atividades extensionistas e assistenciais". Resultados: Os enfermeiros se destacam na implementação das PIC uma vez que os princípios de formação são congruentes aos paradigmas dessa ciência, além de possuírem respaldo legal para atuação em serviços públicos e privados no Brasil. Há um movimento incipiente de enfermeiros atuando em pesquisas e extensão nas universidades, o que contribui para difusão do conhecimento e aplicação das terapias na comunidade. Conclusão: A institucionalização das PIC no Sistema Único de Saúde ampliou o acesso e tem contribuído para disponibilização de serviços de saúde integral e multidisciplinares. Implicações para prática: Com as PIC os enfermeiros têm alcançado autonomia e possibilidade de expansão de sua atuação, com vistas à melhor qualidade do cuidado.

Desarrollo formativo de la enfermería española y sus especialidades: desde los albores del s. XX hasta la actualidad / Educational development of Spanish nursing ant its specialties: front the dawn of the s. XX to the present / Desenvolvimiento educacional da enfermagem espanhola e suas especialidades: desde o alvorecer dos s. XX até o presente

La enfermería en España y sus especialidades experimentó importantes cambios formativos y legislativos desde el pasado siglo hasta la actualidad. Objetivo: Analizar la legislación española vigente sobre evolución formativa en enfermería y especialidades, desde los albores del siglo XX-XXI. Método: Revisión bibliográfica descriptiva. Se consultaron: bases de datos Medline, Dialnet, Scielo, ScienceDirect; manuales; y documentos oficiales. Criterios de inclusión: artículos originales sobre formación y legislación; texto completo; idioma (inglés, español y portugués); documentos publicados entre 2005 y 2017; época de estudio entre siglo XX y XXI. Criterios de exclusión: Artículos duplicados; trabajos no ajustados al objetivo; ni al periodo de estudio. Resultados: El reconocimiento de la profesión enfermera en España (1915) inició un proceso formativo y legislativo, unido a la evolución que experimentaron las especialidades enfermeras y su acreditación. Conclusiones: Durante el siglo XX la enfermería española estuvo marcada por grandes cambios formativos y legislativos, como la creación oficial del Título de Enfermería, la aparición de Asistentes Técnicos Sanitarios (ATS) y posteriormente Diplomados Universitarios de Enfermería (DUE). Actualmente, la formación se desarrolla por Grado Universitario que posibilita el acceso a máster y doctorado. En paralelo, la especialización enfermera experimentó notorios cambios en la denominación de las especialidades y su acceso

Nursing in Spain and its specialties experienced important formative and legislative changes from the past century to the present. Objective: To analyze the current Spanish legislation on training evolution in nursing and specialties, from the dawn of the XX-XXI century. Method: Descriptive bibliographical review. The following were consulted: Medline databases, Dialnet, Scielo, ScienceDirect; manuals; and official documents. Inclusion criteria: Original articles on training and legislation; text complete; language (English, Spanish and Portuguese); documents published between 2005 and 2017; Study period between XX and XXI century. Exclusion criteria: duplicate items; jobs not adjusted to the objective; nor to the period of study. Results: The recognition of the nursing profession in Spain (1915) initiated a formative and legislative process, together with the evolution experienced by the nursing specialties and their accreditation. Conclusions: During the 20th century, Spanish nursing was marked by major formative and legislative changes, such as the official creation of the Nursing Degree, the appearance of Technical Health Assistants (ATS) and later University Diploma Nurses (DUE). Currently, the training is developed by University Degree that allows access to master's and doctorate. In parallel, the nurse specialization experienced notable changes in the naming of the specialties and their access

Enfermagem em Espanha e suas especialidades experimentaram importantes mudanças formativas e legislativas do século passado para o presente. Objetivo: Analisar a atual legislação espanhola sobre a evolução do treinamento em enfermagem e especialidades, desde o início do século XX-XXI. Critérios de inclusão: Artigos originais sobre formação e legislação; texto completo; idioma (inglês, espanhol e português); documentos publicados entre 2005 e 2017; Período de estudo entre os séculos XX e XXI. Resultados: A partir de 1915, o reconhecimento da profissão de enfermagem em Espanha iniciou um processo imparável a nível formativo e legislativo. Este processo foi acompanhado, também, pela evolução vivenciada pelas especialidades de enfermagem e sua acreditação. Conclusões: Durante o século XX, a enfermagem espanhola foi marcada por grandes mudanças ao nível da formação e da legislação passando pela criação oficial del Título de enfermagem, pelo aparecimento de Asistentes Técnicos Sanitarios (ATS) e mais tarde pelos cursos de especialização de nível superior (DUE). Atualmente, a formação é realizada ao nível universitário o que possibilita o acesso a mestrados e doutoramentos. Paralelamente, a especialização do enfermeiro experimentou mudanças notáveis

The nursing profession in Tunisia.

The Tunisian health care system is experiencing a significant period of change and needs reforms so as to adapt. The nursing profession, which is the main actor of this system, in terms of number and function, is barely known or utterly unknown. The present paper's authors, who are paramedical teachers, aim to shed light on the specificity of the nursing and the nursing profession based on data collecting, and rare articles and legislation texts. In four sections, the paper will discuss the following issues: the nursing population demography, providing several indicators, their training throughout the reforms period, their training which has been "hooked" to university studies, their job profile and career plan. This presentation will also address the situation in Algeria and Morocco, based on data available on the Web. The acquisition of "core" skills and skills "shared with other caregivers" represents the roadmap for the drafters of the training benchmarks currently under drafting. The higher institutes of nursing are looking of ways to secure the required trainers and resources needed to the opening of departments, prior to the launch of a 'doctoral school', which represents the only incubator of future teachers and researchers. Private training institutions representing a new investment sector are to be assessed in terms of overall employability. Perspectives, in 12 points, should be planned for a pedagogically accredited, professionally performing and socially responsible profession.

Law n. 775, of 1949, and the consequences for the formation of nurses of Ceará / A lei n. 775, de 1949, e as consequências para a formação da enfermeira cearense / La ley n. 775, de 1949, y las consecuencias para la formación de la enfermera cearense

Objetivo analisar as consequências da Lei n. 775, de 6 de agosto de 1949, ou nova ordem, na formação e prática da Enfermeira cearense nos anos de 1949 a 1961. Método estudo histórico, com abordagem qualitativa, que "enxerga" as fontes utilizadas por meio da História Cultural. O instrumento de coleta de dados utilizado foi a entrevista. Resultados depreendeu-se das fontes escritas e orais oriundas da Escola de Enfermagem São Vicente de Paulo de Fortaleza, Ceará, Brasil, que a instituição da profissão de Auxiliar de Enfermagem promoveu uma "nova ordem" no campo do cuidado e gerou consequências na formação e na função exercida pela Enfermeira, seu reconhecimento social, identitário e no campo de poder. Conclusão a Lei n. 775, de 1949, teve como consequência, para a prática da Enfermeira, a transformação da formação e do objeto de atuação dessa profissional não apenas no estado do Ceará como também em todo o Brasil.

Objetivo analizar las consecuencias de la Ley n. 775, de 6 de agosto de 1949, o nuevo orden, en la formación y práctica de la Enfermera cearense en los años de 1949 a 1961. Método estudio histórico, con abordaje cualitativo, que "ve" las fuentes utilizadas por medio de la Historia Cultural. El instrumento utilizado para recolectar los datos, fue la entrevista. Resultados se dedujo a través de fuentes escritas y orales oriundas de la Escuela de Enfermería São Vicente de Paulo de Fortaleza, Ceará, Brasil, que el establecimiento de la profesión de Auxiliar de Enfermería promovió un "nuevo orden" en el campo del cuidado y generó consecuencias en la formación y en la función ejercida por la Enfermera, su reconocimiento social, identidad y en el campo de poder. Conclusión a Ley n.775, de 1949, tuvo como consecuencia, para la práctica de la Enfermera, la transformación de la formación y del objeto de actuación de esta profesional no solo en Ceará sino también en todo Brasil.

Objective analyze the consequences of Law No. 775, dated August 6, 1949, or a new order, in the training and practice of the Nurse in Ceará from 1949 to 1961. Method historical study using a qualitative approach that "sees" the sources used through Cultural History. The instrument of data collection used was the interview. Results it was inferred from written and oral sources from the São Vicente de Paulo Nursing School in Fortaleza, Ceará, Brazil, that the institution of Nursing Assistant promoted a "new order" in the field of care and generated consequences in the formation and in the role played by the Nurse, and in their social recognition, identity and in the field of power. Conclusion Law No. 775, of 1949, had as a consequence, for the Nurses' practice, the transformation of the training and the object of these professionals to work not only in the state of Ceará but also throughout Brazil.

Could legal requirements in nursing practice trigger actions that would change the rates of urinary tract infections? A case study in Brazil.

We evaluated the influence of a Brazilian resolution, published in 2013, that restricts the performing of urinary catheterization to nurses, as opposed to others from different nursing professional categories, on indicators of catheter-associated urinary tract infection in an intensive care unit. The resolution triggered actions such as the implementation of protocols and nursing staff training that led to behavior changes related to the reduction of catheter-associated urinary tract infection rates.